流年永不熄灭的马灯电视人物专题脚本

——记赵习茹老师与他的长篇小说《马灯传奇》

【镜头01】电视台直播室，台上，一盏马灯，《马灯传奇》，背后的屏幕上是马灯的图片。

主持人：各位观众朋友，又到了我们每周一期的栏目了。今天我们要关注的是什么内容呢，请大家先别着急。我们先来看一下我桌上放的这是什么东西？也许现在的孩子对它很陌生，但是对于八十年代前出生的人们恐怕很少有人不知道。这就是马灯。

马灯是上世纪，在中国产生的一种照明工具，如图片。它以煤油作灯油，再配上一根灯芯，外面罩上玻璃罩子，以防止风将灯吹灭，夜行时可挂在马身上，在上世纪70年代用得最为广泛。这种灯大多在户外游走，与居家的罩子灯组成灯的家族，一主外，一主内，因此，有人诙谐地赞美：马灯是灯中的伟丈夫。

是的，一盏小小的马灯，在科学经济都相对落后的年代，人们靠了一盏马灯走过了很多黑暗的道路，直到社会的飞速发展、电资源的普遍应用的今天，才被人们束之高阁。世界就是这样，有许多旧东西总是在新事物的诞生中逐渐被消隐的。然而，马灯虽然被先进的照明工具取代了，但是它牺牲自己照亮别人的奉献精神却闪耀着永不熄灭的光芒。

【镜头02】（介绍嘉宾）今天，我们栏目很荣幸地请来了我市作协、长篇小说《马灯传奇》的作者、传承马灯精神的老人——赵习茹老师，作为本期电视人物专题的嘉宾，请他带着我们一起走进他的世界以及他的《马灯传奇》。

【镜头0 】屏幕专题题目片花：电视人物专题纪录片

永不熄灭的马灯

——记赵习茹老师与他的长篇小说《马灯传奇》

【镜头04】电视台直播室，台上，《马灯传奇》书，主持人采访作者

主持人：赵老师，您好，非常高兴您能够来我们的栏目做客。首先祝贺您长篇小说《马灯传奇》成功出版，其次看了您的书后，有几个问题向您请教。首先，可以告诉我您高龄吗？

作者：呵呵，年龄不大，70岁了。

主持人：呵呵，赵老师您真幽默。按说已至古稀之年的老人应该是享清福的年龄了，而您却写出一部长达四十多万字的长篇小说，真的不是一件很容易的事，我为您奋斗不止的行为而深深感动。您能告诉我是什么力量或者原因促使你写作这部小说的吗？

作者：谢谢。要说起这篇小说创作的原因，可以归纳为两点……（声音淡出，镜头切换至画面，画外配音解说开始）

【镜头05】【解说词】赵老师谈起写这部小说的原因时，感慨万千。他回忆起深山教育的里程，再目睹今天的大好形势，这对曾经把一腔热血洒在深山区教育事业上的他来说，内心时常被感动着。他觉得退休之年，不能乐享其成，还应该有所作为，老有所乐。于是，他就总想趁自己身体还可以，再做些有意义的事情，让余热多一点光来，因此就产生了提笔书写的念头，决心把他从事深山教育十八年的酸甜苦辣，用文学的形式表现出来，从而展现当初深山区教育工作者为改变山区落后状况而艰苦奋斗的精神风貌，给后人留下一点精神财富，也不枉费此生，此是其一。其二，由于多年从教，工作中时常接触的是学生，如何培养学生，如何转变学生，不歧视差生，如何改进教法提高教学质量，这中间他积累了一定的经验和教训，特别是在深山教育工作中，在师资力量缺乏和工作繁忙的情况下，如何在短时间内完成教学任务，如何开展学雷锋活动，学习英雄人物，培养学生思想情操方面，他总觉得有很多内容可写，也可以给当今的素质教育提供一些参考资料。（镜头切换回直播室）

【镜头06】直播室

作者：这两个原因是促成了我写这部长篇小说的主要原因。

主持人：赵老师，听了您的话，我想起了两句诗歌，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，您这种老骥伏枥，老且犹坚的精神非常值得我们年轻人学习。请问您写成这一部长达四十多万字的小说，用了几年时间？

作者：我是从02年开始写这部小说的，从组织材料到写作完稿，用了整整一年的时间。

主持人：赵老师，请允许我冒昧打断一下您的话题啊，用一年的时间居然能够写出一部长达四十多万字的小说，我觉得再高速的文学大师也不会这么快的，您有没有说错？

作者：呵呵，没有说错啊。戏剧演员经常有这样一句话：“台上一分钟，台下三年功。”别看我是用一年的时间写成的啊，其实，我在生活中已经写了十八年了，只不过是用一年的时间把它整理出来，形成文字了。

主持人：呵呵，这我就更不明白了，怎么说已经写了十八年了？您能够具体说说嘛？

作者：好的，我从选材在这个角度来谈这个话题吧。这部小说取材于我在深山区从事十八年教育的亲身经历。那是上个世纪六七十年代....（在作者的声音同时，音乐响起，镜头切换成屏幕，）

【镜头07】（屏幕播放第一部分题目片花）

一、走进作者生活

【镜头08】（屏幕键盘声逐行打字幕）在人生的道路上他走了一段路，打了个节拍。这是平常的节拍。岁月在流逝，然而，岁月是伴着人生的节拍在流逝的，而他这一段岁月则是最美好的乐章；这样的人生，是愉快的人生，充实的人生，幸福的人生。

【解说词】（画外音与字幕同步响起）

【镜头09】“在人生的道路上他走了一段路，打了个节拍。这是平常的节拍。岁月在流逝，然而，岁月是伴着人生的节拍在流逝的，而他这一段岁月则是最美好的乐章；这样的人生，是愉快的人生，充实的人生，幸福的人生。”这是赵习茹老师长篇小说《马灯传奇》中描写主人公玉如的一段话。也是赵老师对自己在深山区从事教育工作，走过这段人生道路的深刻感受和诗意化的总结。

【镜头10】十九世纪七八十年代，当刚从师范学校毕业的年轻后生赵玉茹怀着不情愿的心情，背着简单的行李和几捆书籍，按照组织的分配走进那座大山深处时，他怎么也不会想到自己竟然会在这里一下子呆了十八个春秋。

【镜头11】太行山南麓地势险要，一道道壁立的山崖高达万仞，让人不由地望而却步，发出李白“噫嘘兮，危乎高哉，难于上青天”的感慨。那里密林遍布，荆棘横生，野虎豺狼，时常出没；夏季，时常洪水爆发，泥石飞泻；冬天，经常大雪封山不见路，处处都是隐患危险，自然条件的恶劣使得分布在这里的8个自然村很难与外面的世界进行沟通交流，因此这里自古以来就是一个经济、文化和卫生各方面都异常贫穷落后的地方。而要想改变这里的落后面貌，就必须先改善这里的文化教育条件。

【镜头12】而改变这里落后的文化教育状况又是何其的艰难啊。先不说其他的教学设施不堪想象，单就整个山区8个自然村的分布情况来看，就是一个很难解决的现实问题，自然村人口少，分布零散，有的村落与村落之间的距离看上去很近，甚至隔着山谷都可以与对面村庄的人喊话，而走起来却需要大半天时间。这样就很难形成一个较为集中的教学区，即使成立一个相对集中的学校，但是学生的年龄不一样，学习层次不同，再加上师资力量极其薄弱，这又给教学带来了很大的麻烦，是一个很现实的难以解决的严重困难。因此很多孩子因为家庭困难或求学路太远而放弃了接受文化教育的机会，而许多人又不愿意来这里从事教育，这就使得愚昧越来越愚昧，贫穷越来越贫穷，人们在这样的恶劣环境里艰难地生存者，重复着先人的千古不变的生活方式。

【镜头1 】解放后，为了改变这里的贫穷落后局面，政府也多次派人来支持这里的工作，极力关注并支持这里的发展，但是，很多情况下，那些分配到这里工作的人都在心里捏着一把汗，很少有长期在这里坚持下去的，甚至有的同志还没有走到跟前，一看到那难于上青天的山路就被吓回去了。这也怨不得他们，像那些年轻人在这样的环境中工作，不要说能不能找不到生活的希望，首先找对象就是个头等难事。

【镜头14】而年轻的后生赵习茹老师，就是在这样的背景下来到这里的。原先，他也犹豫过，也彷徨过，也郁闷过，毕竟对于在学校品学兼优的赵习茹来说，来这里似乎就不是他施展抱负的地方，但是，他还是服从了组织的分配，抱着暂时在这里体验生活的目的踏进了大山。

【镜头15】当提起他第一次走进大山的情景，那惊险还历历在目，这在他的小说《马灯传奇》中是这样描写的：

玉如抬头仰望，呈现在眼前的高耸入云的峭壁，一眼望不到顶。两壁间闪出一道缝隙来，云梯就在这壁缝中。玉如心里一颤，不由悬心吊胆起来。抬头望去，顶端划出一道亮光——幽谷深处一线天。百丈崖壁绝沿，落叶丛林中的虬树曲枝交叠下伸，形成婆娑树廊，远近连绵。奇拔的峭壁凸凸凹凹，有的像刀削，有的像斧砍，有的像虎头，有的像蛇尾，千奇百怪，气势凛然巍峨吓人，走进缝中令人毛骨悚然。现在玉如走进又要一步步攀登，心不由激剧跳起，腿也抖动起来。天啊，云梯就是天梯吧。云梯的台阶盘绕在壁缝间，定睛看不见台阶，却只是天空，这怎能登上呢？

到了陡梯跟前，玉如不由“呀”了一声，陡峭的石梯直竖着，叫人望而生畏，台阶只有一横脚那么宽，一步走脱便会摔下绝壁，他不敢直腰，只有爬着上，上一阶，爬一步，头上的汗只往下淌，心只是怦怦地跳。

【镜头16】赵习茹老师来到这里后，不久就改变了他那暂时在这里度过的想法，他亲眼目睹了山民们年复一年日复一日的贫穷落后的生活，山民们如绝壁上的山草艰难地生存着，自然地生，自然地长，又自然地灭，天灾人祸，生老病死，一切只能顺从天意，愚昧落后的文化思想注定了他们无法改变这样的现状。当看着一个个无辜的生命消失在这个被落后封闭的悬崖绝壁里时，他的心被那旷谷澎湃的松涛猛烈地撞击着，他的血液再也不能沉默了，他的方刚之气再度被大山的巍峨激起，他依然决定了自己的人生方向，在这里扎下脚跟，用自己的汗水和智慧来改变这里落后困窘的局面。

【镜头17】当这个主意决定之后，赵老师便开始了他宏伟的山区教学蓝图的建设。十八年里，赵习茹老师怀着一颗朴素而崇高的心灵，让一颗无私的爱心年复一年、日复一日地在这一架架山梁上爬行着，在一道道绝壁上攀登着。为了解决学生居住分散不易集中、师资缺乏而教学任务又必须按时完成的困难，他大胆改革，十数年如一日坚持巡回教学，采用多级复式教学班的教学模式，让每一个失学儿童都能够重返课堂，重新获得受教育的机会。为了解决孩子们学费困难，他就地取材，带领学生上山挖药材，成立木工小组，搞勤工俭学活动，保证了孩子们的正常学习生活。

【镜头18】教育专家陶行知先生说：“乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。”

【镜头19】赵老师深深明白这简单的话语里所蕴含的深刻的教育哲理：教育不仅仅是向学生灌输科学知识，更重要的是培养学生良好的道德情操，让他们成为德才兼备的社会有用人才。因此，他在向学生传授文化知识的同时，一刻也没有放松对学生整体素质教育，他采用灵活的课堂教学方式，变苦学为乐学，在学生中形成比赶帮的教学风气，带领学生开展学雷锋活动，办成人教育，学木工，烧木炭，成立文艺队，“不求人人升学，但求个个成才”，依靠艰苦奋斗传家宝精神，为社会培育出了一批有一批有用人才，如被评为2001年感动中国的十大人物张荣锁同志，带领孟庄走入中国名镇行列的党委书记阮清献同志，还为山区培养了一个又一个适用人才，如回龙村的张文妞、郭平妞，石门店的常富等，都成了有名的木工师傅等。

【镜头20】而这些教学方法在当今高考分数指挥棒的指导下，却被弃之一旁，分数决定一切的成才评价标准，使得多少富有灵气的学子被扭曲成了一个学习的机器。现在请问问你身边的学生们，他们除了学习，还会做些什么事情？因此，在这一点上，赵老师当时所追求的“不求人人升学，但求个个成才”的教学理念不恰是当今教育中所缺失的被称作“素质教育”的东西吗？

【镜头21】生活的道路总有许多预料不到的困境在等待着你，赵老师也不例外。在那个动乱派性的年代，这个深山区也没有免去这一劫难，在“山头林立”，影响大队团结生产，影响“复课”闹革命的环境中，赵老师以一个革命知识分子的身份，以站在“高山我为峰”的勇气，把师生、干群团结起来分化“派头”，凝聚生产力，以坚定的信念，大无畏的革命精神保证了教学的正常进行，顺利地完成了教书育人的光荣使命，在山区教育的史册中写下了精彩的一页，获得了党和人民的高度评价和热情表彰，成为教育战线的一面旗帜，高高飘扬在教育的天空。

【镜头22】“塞翁失马，焉知非福。”任何事物都有两面性，都有相对性，在扎根深山区教育的十八个春秋里，也许赵老师失去了很多物质生活的享受，但是这十八年却赋予了他一生无穷的财富，那就是山区人民对他的尊重和感激，党和人民对他的肯定，更重要的是这十八年的山区教育经历为他写长篇小说《马灯传奇》积累了一笔非常丰富的材料，使他得以用一年的时间完成了十八年的回顾和总结，给我市教育尤其是山区教育提供了一笔很有价值参考材料，也给后人留下了一笔丰厚的财富，让作者有限的生命得到了无限的延伸。现在，早已退休在家，年已七旬高龄的赵老师依然停不下手中的笔杆，将其在山区教育的艰苦奋斗的经历回顾总结，伏案疾书，用了一年的时间，写成了一部达四十万字的自传体长篇现实主义小说《马灯传奇》，为我们点亮了一盏生命的“马灯”。

共 11056 字 页 转到页 【编者按】电视专题片是介于电视和电视艺术片之间的一种节目形态，既要有的真实性，又要具备艺术的审美性。这部纪实性的电视人物专题片，从走进作者生活、走进马灯传奇、走进读者心灵以及桑榆未晚霞满天四个部分，真实地再现了古稀老人赵习茹创作长篇小说《马灯传奇》这一事件的过程，挖掘出小说作者真实的心理情感，所思所愿。小说《马灯传奇》从 “一盏马灯”起始，讲述了一位山区普通教育工作者在不寻常的岁月中曲折传情的心路历程。电视专题片也从“马灯”切入主题，起转承合，有机叠加，运用大量的镜头再现作者的山区教育生活，外景与内景相互切换，解说与画面交相呼应，通过大量的细节达到人物形象栩栩如生、生活场景生动感人的效果。这部专题片真实再现人物与事件的同时，也从另一个角度唤起受众的思考，当日益发达的经济正在走进我们的生活，我们可以遗忘经济贫穷落后的疼痛，可以抛弃思想愚昧无知的悲哀，而唯一不能丢弃的，就是那种不畏艰苦、勇于奉献、燃烧自己照亮别人的马灯精神，这盏永远不熄灭的马灯照亮的是前行的征程，也照亮着我们的心灵！整个专题片语言大气清新，灵活生动，文化品位深厚。可以想像，当解说与画面、声音、字幕融合在一起立体呈现时，它就是一部优美而完整的电视作品。期待观看，推荐赏读，问候作者，祝福安好！【：一朵回忆】 【江山部·精品推荐 2】

1楼文友： 20: 6: 8 看这部电视人物专题片，从中学到不少知识，谢谢作者！ 时光是一朵清澈的回忆

2楼文友： 07:57:57 品文品人、倾听倾诉，流动的日子多一丝牵挂和思念；

灵魂对晤、以心悟心，逝水的时光变得更丰盈和饱满。

善待别人的文字，用心品读，认真品评，是品格和品位的彰显！

我们用真诚和温暖编织起快乐、舒心、优雅、美丽的流年！

恭喜，您的美文由 逝水流年 文学社团精华典藏。

感谢您赐稿流年，祝创作愉快 ！ 只是女子，侍奉文字。

楼文友： 15:18:57 我不善写这种体裁，权当来剧院看戏凑热闹，茶坐舞台之下，看文友的精彩布局、塑造和导演，不失为一种享受。祝愿文友创作更进，今后有更多精彩佳作呈现！